作者：苏经强（福建师范大学马克思主义学院副教授）
习近平总书记强调，“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。近日，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出，“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。深刻理解和把握劳动教育的综合育人价值，对学习贯彻《意见》精神，全面落实立德树人根本任务，深入实施劳动教育，促进学生全面发展、成为时代新人，具有十分重要的意义。
树德价值。品德修养是一个人的立身之本、成才之要。习近平总书记强调，“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。劳动是人类最基本、最普遍的实践活动，在培养和发展人的道德品质、提高人的思想境界过程中扮演着重要的角色。马克思在《政治经济学批判》中指出，“在再生产的行为本身中……生产者也改变着，炼出新的品质，通过生产而发展和改造着自身，造成新的力量和新的观念，造成新的交往方式，新的需要和新的语言”。劳动教育的核心是培养劳动价值观、劳动情感态度和劳动伦理品德，与道德教育有着天然的密切联系，还曾一度作为德育的重要内容。青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培，尤需以劳树德，扣好人生的第一粒扣子。《意见》从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面提出要求，强调把劳动教育纳入人才培养全过程，注重培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。劳动本身就是一种美德，可以使学生深刻理解“幸福是奋斗出来的”，唯有通过辛勤劳动才能实现人世间的美好梦想，从而更加坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念；可以使学生积极践行社会主义核心价值观，主动参加志愿服务，勇于担当时代责任，不断增强社会责任感和公益心，大力弘扬社会文明新风；可以使学生更加珍惜劳动成果，明白“成由勤俭败由奢”的道理，牢固树立节约光荣、浪费可耻的思想观念；可以使学生懂得“天下大事，必作于细”，成就事业必须脚踏实地，把劳动当作锻炼自己难得的机遇，用不懈劳动创造出彩人生、为民族复兴赋能。
增智价值。劳动作为一种创造性活动，是一切知识的源泉，人在劳动中既动手又动脑，既训练了实践技能，又促进了智力的不断发展。劳动不仅创造了历史，还成就了教育。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“离开劳动，不可能有真正的教育”。列宁指出：“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的；无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”无论时空如何变化，时代如何发展，劳动促进人全面发展的作用都不会发生改变。我国教育既继承了中华民族“耕读传家久”的优良传统，又坚持了马克思主义“教育与劳动相结合”思想的理论指引，既具有中国特色又富有时代特征。《意见》充分强调了劳动教育的“时代特征”，提出要“适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化”。新时代劳动形态已发生了重大变化，不仅是传统的简单劳动，还包括新兴、复杂的创造性劳动，特别是以人工智能、大数据、云计算、区块链等为代表的科学技术日新月异，各种新事物、新知识、新技术层出不穷，为新时代劳动注入新的内涵。《意见》要求劳动教育应“注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性”。实施劳动教育，要引导学生既多读有字之书，也多读无字之书，既增长知识见识，又积累人生经验，把读万卷书与行万里路有机结合起来，勤于劳动，善于劳动。当今时代，新知识、新技术更新步伐不断加快，劳动没有完成时、只有进行时。实施劳动教育，应与时代发展同向同行、同频共振，注重培养学生科学精神，引导学生在干中学、在学中干，善于发现问题，敏于探索新知，提高创造性劳动能力，实现智慧劳动、创造劳动。
强体价值。毛泽东同志指出，“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。从人的身体生长发育规律来看，青少年时期是生长发育的关键期，这一时期身体发育状况直接关乎将来的生命质量。习近平总书记强调，“少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神”。劳动不是一种简单的体力或脑力活动，而是一种有效的教育手段、科学的健体方式，特别是适当的体力劳动，能够促使人的肌体充满活力，改善血液循环，促进新陈代谢，优化生理机能，磨炼意志耐力，对促进青少年身体发育、培养健康体魄、实现全面发展具有十分重要的作用。随着人们物质生活水平的不断提高，我国中小学生身高、体重、胸围等身体指标也有较大提升，但体质指标下滑、劳动观念淡薄、生活技能缺失令人担忧，这与劳动教育长期被弱化、淡化、边缘化不无关系。教育方针从“德智体美”到“德智体美劳”，要求五育并举、协同育人，充分体现了党和国家对劳动教育的高度重视和引导学生崇尚劳动、尊重劳动的目标导向。《意见》提出，“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志”。即明确了劳动教育要以课堂之外的体力劳动为主，符合青少年学生身心成长规律和教育规律，要有助于学生强身健体、吃苦耐劳、注重协作，为其全面发展、健康工作、幸福生活打下坚实基础。
育美价值。审美是人类重要的精神活动，人类发展史既是一部自然进化的历史，也是一部在文明发展中不断自我教育的历史。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出“劳动创造了美”的观点，科学揭示了美的根源在于劳动，反映了劳动之美具有合规律性与合目的性的有机统一。劳动不仅是个体谋生的基本手段，更是通往自由王国的必由之路，一切幸福都源于劳动价值的美丽绽放。习近平总书记强调，幸福不会从天而降，美好生活靠劳动创造。当前，一些青少年学生价值观、幸福观、审美观出现了偏差，有的人不懂劳动、不愿劳动、不会劳动，甚至幻想不劳而获、少劳多得、一劳永逸。美是培育道德精神的重要源泉，对塑造美好心灵具有重要作用。劳动既具有传授知识技能的教育功能，又具有创造美好的价值功能，注重追求人的自我实现和全面发展。实施劳动教育，可以有效发挥青少年学生的主观能动性，深入挖掘学生的创新创造潜能，使学生在致力创造美好的过程中，体验劳动愉悦、收获劳动成果，从而实现自我完善与自我提高，不断增强创造美和欣赏美的能力。《意见》一体构建大中小学各学段上下贯通，普通教育与职业教育有机衔接，家庭、学校、社会各方面相互作用的劳动教育体系，引导不同层次、不同阶段、不同类型学生在劳动中，循序渐进培养审美观念、丰富审美体验、提升审美旨趣，深刻认识和理解劳动之美，真正懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理，主动追求更有高度、更有境界、更有品位的美好人生。
劳动开辟未来，奋斗成就梦想。《意见》的出台充分展现了深入贯彻党的教育方针的时代要求，标志着劳动教育的基础性、战略性地位和作用更加彰显，意味着新时代学校劳动教育踏上全面实施的新征程。我们要积极行动起来，深入学习贯彻《意见》精神，实施好劳动教育“必修课”，引导学生荡起劳动的双桨，扬起奋斗的风帆，以劳树德、增智、强体、育美，努力实现德智体美劳全面发展，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
本文转自：中国社会科学网-中国社会科学报（2020/04/08）