导读：
2022年4月25日
习近平总书记
在中国人民大学考察调研时
现场观摩了思政课教学并发表重要讲话
明确提出
思政课的本质是讲道理
总书记到过这些高校，附人大考察调研时的讲话
如何理解这一重要论述
11位专家学者
这样解读
中国人民大学马克思主义学院刘建军教授
华东师范大学党委常委、副校长顾红亮教授
北京大学马克思主义学院党委书记孙蚌珠教授
北京师范大学中共党史党建研究院院长王炳林教授
中国浦东干部学院副院长刘靖北教授
华东师范大学马克思主义学院宋进教授
上海交通大学马克思主义学院杜玉华教授
华东师范大学马克思主义学院教授、《思想政治课研究》主编曹景文
上海大学马克思主义学院党委副书记邱仁富教授
华东师范大学马克思主义学院特聘教授齐卫平
新疆师范大学马克思主义学院张丽娟教授
如何理解“思政课的本质是讲道理”
文\刘建军（中国人民大学马克思主义学院 教授 博士生导师）
2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察调研时现场观摩了思政课教学并发表重要讲话，明确提出“思政课的本质是讲道理”，并要求思政课教师把道理讲深、讲透、讲活。那么，如何理解“思政课的本质是讲道理”这一崭新命题及其意义呢？
习近平总书记关于思政课的这一论述，是党和国家领导人首次明确提出并论述“思政课的本质”问题，具有重要的理论和实践意义。从理论上说，它深化了人们对思政课性质和功能的认识，并打开了关于思政课本质的学术研究新领域。从实践上说，它对思政课教育教学的改革发展具有指导作用。因为只有把握了思政课的本质，才能掌握思政课教育教学的规律，从而提高思政课教学的实效性。
对于习近平总书记关于“思政课的本质是讲道理”的提法，我们要结合理论背景和具体语境来深刻理解和全面把握。从理论上讲，“思政课的本质”包括两个方面，一是社会政治本质，二是教育教学本质。从前者来说，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其本质是铸魂育人，培养社会主义建设者和接班人；从后者来说，思政课是一个教书育人的过程，其本质是讲道理，从思想理论上促进学生成长。习近平总书记关于思政课本质的论述是全面的，包含着上述两个基本方面。其中，关于思政课的社会政治本质，习近平总书记近年来已经作出多次论述和强调，只是没有明确使用“本质”概念而已。这次是在中国人民大学观摩思政课教学时在教学语境中着重谈思政课教学的本质。我们要联系总书记近年来关于思政课本质的全面论述来全面把握思政课的本质。
本质相对于现象而言，是对现象把握的超越。思政课教育教学过程就其现象层面而言具有多样性表现，既有教学过程诸环节的呈现，又有教学方式方法的多样性显现，以及教师个性风格的多样化展现等。这些多样性无疑是十分重要的，表明思政课内涵丰富、多姿多彩。但同时也要注意，对思政课教学的把握要透过现象看本质，深刻认识不论思政课教学可以呈现出多少种现象形态，都不能偏离其本质规定即讲道理。如果夸大思政课教学过程中某一个因素或方面，如果直接把某一重要现象当作本质来看待，就可能离开思政课的本质，违背思政课的初衷。
习近平总书记关于“思政课教学的本质是讲道理”的论断，包含着对思政课理论属性的认定，也包含着对马克思主义理论真理性的信心。学校思政课特别是高校思政课，具有突出的理论属性，本质上是马克思主义理论课程。这里的马克思主义理论不仅包括马克思主义基本原理，而且包含马克思主义中国化理论成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，还包括我们党用马克思主义及其中国化理论所指导的关于社会和人生的各种内容。这些课程内容当然有突出的政治属性，但不是就政治谈政治，而是具有理论性和学理性，是科学真理。我们相信马克思主义理论的科学性和真理性，相信马克思主义道理是能够说服人和征服人的。从根本上说，只要我们把道理讲好，能够体现出马克思主义理论的真理魅力，就一定能为当代大学生所接受。如果没有这种理论自信，就不敢说思政课的本质是讲道理。
在“思政课的本质是讲道理”的表述中，也包括着对教师和学生的信任。一方面是对教师的信任和期望，因为他们是讲道理的主体，是他们在讲道理。这里集中体现着教师的主导性，表明我们党相信这支思政课教师队伍，认为广大思政课教师不论是在人格人品方面，还是在知识见识方面，都是有资格讲道理的，而且是能够把道理讲好的。对思政课教师的这种信任同时也是一种鞭策，激励着他们加强自我修养，不断提升自己的人格魅力和教学的真理魅力。另一方面，这一重要论述中也包括着对学生的信任。相信广大青少年，特别是当今大学生是听道理、懂道理并能明辨是非的。他们虽然有时会任性，有时会偏激，以及心智上不完全成熟和缺少社会经验，但从根本上讲他们都是健全而理智的人，是能够明白道理和辨别道理的人。相信他们只要真正明白了思政课的道理，就一定会内化于心、外化于行。当然，这里的道理不仅是关于“为什么”的道理，还包括“怎样做”的道理，以促进学生在内化于心的同时做到外化于行，实现知行统一、言行一致。
在这一重要论断中，还包含着一个深层的人性假设，即理性主义人性假设。只有假设所有的人都有其理性并能进行理性沟通，才有讲道理和听道理的问题。当然，马克思主义的理性人假设，不是抽象的理性人，而是社会的理性人。其认为人是社会的人，人的本质是一切社会关系的总和。在人的社会本质中，包含理性因素在内，而且所谓理性也不只是个人理性，更是社会的理性。社会理性会随着社会发展而不断进步。在社会主义社会中，人们的根本利益是一致的，是能够听说理、懂道理、明事理的。这是一种乐观进步的人性假设，为思想政治教育特别是思政课教育教学提供了理论支撑。
在思政课教学中要把握和处理好情与理的关系。思政课作为理想信念和价值观教育，本身包含着情感倾向，而不是所谓“价值中立”，也不是知识技能的传授。因此，不论是思政课的内容，还是思政课教师的态度，都是“有情”的。“以情感人”是思政课很重要的使命和职责。特别是对于中小学思政课来讲，更是如此。但对学校思政课来说，以情感人并不代表教学的本质，而以理服人、讲道理才是本质所在。特别是对高校思政课来说更是如此。因为“学校”与“家庭”不同，如果说在家里应该多讲感情，那么在学校里则应该更加强调讲道理。而且，我们这里所说的“感情”不只是个人感情，更是指一种公共感情，即对党和国家的热爱、对社会主义事业的热爱等。而这种公共感情本身是包含着道理的，它是一种集体主义的道理。如果不讲清楚“马克思主义为什么行”“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”，就很难仅凭个人感觉和自发感情而形成理智而成熟的爱国爱党爱社会主义的感情。中国人常讲情理结合，这是十分正确的，但情与理的结合应该有主有次，如果说在家庭里二者的结合是以情为主，那么在学校思政课中则是以理为主。
（原文刊发于中国社会科学网-中国社会科学报）
思政课的本质是讲道理，如何把道理讲深、讲透、讲活？
5月6日，“把道理讲深、讲透、讲活——学习习近平总书记在中国人民大学考察时的重要讲话精神研讨会”在线上举办。与会专家学者聚焦主题，结合党的十八大以来习近平总书记有关思政课建设的重要论述展开研讨。
华东师范大学党委常委、副校长顾红亮认为，习近平总书记的重要讲话为办好思政课把脉定向。要从三个方面深入学习贯彻总书记重要讲话精神：一是做好对道理的透彻研究，回答时代之问，把道理的研究和道理的讲授结合起来，让学生们听得进去，听得有滋味，把道理转化为信念、信仰。二是做好对道理的生动实践，通过调查研究和社会实践，对于教材里面阐释的道理，有切身的感悟，理解就会更深刻，讲述就会更精彩。三是做好对道理的网络表达，把道理的网络表达和道理的讲授结合起来，让道理在网上网下都得到广泛传播，以学生们更容易接受的方式，让思政课讲授的道理传播得更广、更有影响。
北京大学马克思主义学院党委书记孙蚌珠教授认为，思政课的本质是讲道理。立足定位，讲道理的目的是实现价值引领；立足方法，把这个道理讲深、讲透、讲活，思政课教师要尊重学生的成长规律，尊重教育教学规律，尊重思想政治教育规律；要有政治的高度、理论的深度及专业的厚度，注重问题意识，要有想问题的锐度、热度；还要讲究讲课方式，要有针对性，兼顾温度与适度。
中国人民大学马克思主义学院刘建军教授表示，全面把握思政课的本质，要统筹考虑它的社会政治本质和教育教学本质。立足社会政治本质角度，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，本质是铸魂育人，培养社会主义建设者和接班人。立足教育教学角度，思政课是教书育人的过程，注重从思想理论上促进学生的成长。习近平总书记关于思政课本质是讲道理的论断，明确了思政课是理论课的属性，突出马克思主义理论自信的重要性，以及师生建立互信的必要性。
北京师范大学中共党史党建研究院院长王炳林教授认为，把思政课讲深、讲透、讲活，要善于做研究、抓重点、讲故事。立足做研究，要研究马克思主义基本原理，研究习近平新时代中国特色社会主义思想、党的创新理论，实现研究与教学内容的有机融通，提升针对性。立足抓重点，要坚持辩证法，聚焦价值观引领、教学中的疑点难点及学生关心的问题，增强现实关切性。围绕讲故事，要借助生动故事，以艺术手法把深刻道理展示出来。
中国浦东干部学院副院长刘靖北教授认为，要做到把道理讲深、讲透、讲活，一是要用科学的知识讲道理，把马克思主义的基本概念、基本范畴、基本观点、基本原理等准确清晰地讲明白，使大学生建立起科学的比较系统的马克思主义知识体系；二是要用深厚的学术讲道理，让学生知其然更知其“所以然”和“所以必然”，用学术和思想的力量引导学生对党的科学理论真懂、真信、真用；三是用生动的故事讲道理，通过一个个生动的故事揭示出其背后的道理，让党的科学理论走心、入心；四是用典型的案例讲道理，让学生通过典型的案例体会党的科学理论的实践伟力。
华东师范大学马克思主义学院宋进教授认为，把道理讲深、讲透、讲活，重在提高思政课教学的理论思维能力。一是在逻辑和历史的统一中，提高思政课教学的理论思维能力。二是在理论与实际相结合中，提高理论思维能力。三是在与一流思想家的对话中，提高理论思维能力。
上海交通大学马克思主义学院杜玉华教授表示，讲道理是推动高校思想政治理论课内涵式发展的内在要求。思想政治理论课主要是要讲深、讲透、讲活“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”。“八个辩证统一”为讲道理指明了方向，要以“六个要”强化教师的主导地位，并加强教师与学生的沟通。
华东师范大学马克思主义学院教授、《思想政治课研究》主编曹景文认为，作为思政课教师应该坚持真理、坚守理想、砥砺前行、对党忠诚，不断提高自身道德修养，用人格魅力引导学生扣好人生的第一粒扣子。同时，要具备扎实的专业基础知识和深厚的理论功底，把马克思主义理论和党的历史讲深讲透，做到知识讲授和价值引领的统一、历史视野与现实观照的结合，引导学生树立远大理想，增强历史自信，成为理想高远、信念坚定、品德高尚的合格建设者和可靠接班人。
上海大学马克思主义学院党委副书记邱仁富教授认为，思政课的本质就是讲道理。要讲清楚人民是历史创造者，“水能载舟，亦能覆舟”的道理；讲清楚党的初心使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，“当官不为民作主，不如回家卖红薯”的道理；讲清楚做好群众工作，必须“把解决思想问题同解决实际问题结合起来”的道理；讲清楚党的领导和我国社会主义制度集中力量办大事的政治优势，深刻揭示新中国70年、建党100年来我国社会巨变背后的深刻道理；讲清楚如何能够跳出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”历史周期率的深刻道理；讲清楚“和而不同”的道理，推动文明交流互鉴，构建人类命运共同体。
华东师范大学马克思主义学院特聘教授齐卫平认为，“讲深、讲透、讲活”是连在一起的，讲深才能讲透，讲浅了不可能把道理讲彻底；要讲深、讲透，必须讲活，因为只注重深和透，学生可能理解不了，听不懂就入不了头脑，只有把道理讲活了才能落实讲深、讲透。思政课老师要把道理讲活，一是要了解学生想知道哪些道理，应该从哪些方面或角度去讲清楚道理。二是要研究讲活道理有哪些素材可以挖掘，把最生动的事和人、最形象的标识、最典型的案例充分加以利用。三是要提高话语能力，用贴近生活、联系实际、言之有物的朴素课堂语言进行教学，使学生愿意听、喜欢听。
本次会议由华东师范大学马克思主义学院、党委宣传部主办，《思想政治课研究》杂志社、华东师范大学大中小学思政课一体化建设研究中心、教育部全国高校思想政治理论课教师研修基地、全国高校思政课“手拉手”集体备课中心（华东师范大学—河南）、高校中国共产党伟大建党精神研究中心华东师范大学分中心协办。
（来源“上观新闻”）
思政课的本质是讲道理
2022-05-19 A07版●理论学习 新疆日报
新疆师范大学马克思主义学院教授 张丽娟
习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代思政课铸魂育人要讲的“大道理”。讲道理是思政课政治属性的根本要求，要把握好“道”与“术”的辩证关系，把道理讲明白、讲清楚、讲透彻，把“有意义”的道理讲得“有意思”，让思政课“活起来”。
五四青年节前夕，习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”这一重要论断既明确了思政课的根本属性，也为打造思政“金课”指明了方向。
思政课要讲好“马克思主义”这一最根本的“大道理”
钱穆曾指出，“我们可以说，中国思想之主要论题，即在探讨道理。我们也可说，中国文化，乃是一个特别尊重道理的文化。中国历史，乃是一部向往于道理而前进的历史。中国社会，乃一极端重视道理的社会。中国民族，乃一极端重视道理的民族。”作为中国哲学两大概念的“道”和“理”蕴含着中国人的世界观和宇宙观，也蕴含着丰富的方法论和实践论。《韩非子·解老》中言：“道者，万物之所然也，万理之所稽也。理者，成物之文也；道者，万物之所以成也。”什么是“道理”？道理就是事物变化发展的客观规律。
毛泽东同志说，“事情有大道理，有小道理，一切小道理都归大道理管着。”思政课要讲的道理就是毛泽东同志所强调的“大道理”。作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，思政课承担的首要任务是进行系统的马克思主义理论教育，坚持马克思主义指导地位，传播马克思主义立场、观点和方法。马克思主义阐述了关于世界的物质性及其发展规律，揭示了关于人类社会发展的自然性、历史性及其相关规律，阐述了关于人的解放和自由全面发展的规律，揭示了关于认识的本质及其发展规律等诸多科学原理……马克思主义为我们认识世界、改造世界提供了科学的武器，马克思主义是经过实践检验的科学理论，是当今世界最根本的“大道理”。
习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化最新理论成果，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，以全新视野深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，深刻揭示了中国特色社会主义发展的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑，深化了对中国特色社会主义建设规律的认识，形成了系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系，是新时代思政课铸魂育人要讲的“大道理”。
讲道理是思政课政治属性的根本要求
习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中指出，“政治引导是思政课的基本功能”。思政课具有其独有的课程特点，带有鲜明的政治性、方向性和价值导向性；思政课不仅要传授知识，更强调价值观教育和意识形态引领作用；思政课的教学内容和教学活动都要有政治高度。思政课的这一政治属性要求它必须要讲道理。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”思政课要解决学生理想信念问题，要引导学生立德成人、立志成才，要教会学生科学的思维，就要发挥好其政治引导的基本功能，通过讲道理，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
思政课要结合青少年不同阶段的身心特点，遵循不同学段学生的认知规律，把道理讲深、讲透、讲活。要坚持马克思主义指导地位，加强对马克思主义及其指导下的社会主义意识形态的宣传和教育；要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，讲清讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、重大意义、科学体系、精神实质、实践要求；要坚持进行社会主义核心价值观教育，帮助青少年树立正确世界观、人生观和价值观；要坚持进行理想信念教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，引领广大青少年把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
思政课要把握好“道”与“术”的辩证关系
习近平总书记指出，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。”这就要求思政课不仅要把道理讲深、讲透，更要让道理通达人心，要持之有故，言之有理，突出思政教育的政治定位和理论研究的学术定位，用马克思主义理论这一科学的“道理”说服学生，真正做到以理服人。
讲道理要胸怀大局。习近平总书记强调，“当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。”立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，思政课讲道理就要坚持大视野、大格局、大历史观，从人类发展的大潮流中、世界变化的大格局中、中国发展的大历史中，讲清楚我们党立足人类社会发展规律，在洞悉世界大势和时代潮流中把握和推动中国革命、建设和改革的“大道理”；从百年未有之大变局的风云激荡中，引导当代青少年通过生动、深入、具体的纵横比较，进一步总结出中国特色社会主义制度的显著优势；引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非，既不封闭保守，也不崇洋媚外，能够真正成为平视世界的一代，增强做中国人的志气、骨气、底气。
讲道理要理直气壮。习近平总书记强调，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中说过：“共产党人不屑于隐瞒自己的观点和意图。”毛泽东同志也曾指出，“我们必须坚持真理，而真理必须旗帜鲜明。”我们扎根中国大地办教育，我国是中国共产党领导的社会主义国家，我们所坚持的是社会主义办学方向，我们坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，我们努力培养的是社会主义建设者和接班人，是一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的有用人才。思政课就是要旗帜鲜明讲政治，就是要理直气壮地讲好中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的“大道理”。
讲道理要注重方式方法。关于如何上好思政课，在学校思想政治理论课教师座谈会上习近平总书记提出了“八个相统一”的具体要求，为思政课的改革创新指明了方向。在中国人民大学考察时，习近平总书记进一步强调思政课“要注重方式方法”。要把道理讲明白、讲清楚、讲透彻，不仅要以透彻的学理说服人，还需要妙言要道，把“有意义”的道理讲得“有意思”，让道理有人听、愿意听。这就要求我们不断推动思政课的改革与创新，运用好新媒体、新技术、新手段，采用学生喜闻乐见的形式，运用接地气、形象化、通俗化方式把道理讲活，让思政课“活起来”。
文章来源：思享前沿（微信公众号）-2022-05-21